Годы учебы и работы в МИХМе - История изменений

Gak в 16:23, 6 марта 2016

2016-03-06T16:23:11Z

Gak в 17:37, 18 мая 2015

2015-05-18T17:37:35Z

Gak в 17:31, 18 мая 2015

2015-05-18T17:31:55Z

Gak в 15:49, 18 мая 2015

2015-05-18T15:49:59Z

Gak в 15:46, 18 мая 2015

2015-05-18T15:46:02Z

Gak в 15:39, 18 мая 2015

2015-05-18T15:39:17Z

Внесённые изменения

Gak в 15:29, 18 мая 2015

2015-05-18T15:29:23Z

Gak в 15:25, 18 мая 2015

2015-05-18T15:25:30Z

Gak: Новая страница: «В.Д.Продан. Фото 1966 г.»

2015-05-18T15:00:50Z

Новая страница: «В.Д.Продан. Фото 1966 г.»

Новая страница

[[Файл:Продан.jpg|150px|thumb|left|В.Д.Продан. Фото 1966 г.]]

@@ Строка 93: / Строка 93: @@
 В МИХМе ежегодно проводились научные конференции, на которых принимали участие не только преподаватели, аспиранты и студенты МИХМа, но и заинтересованные люди из других городов. Наши преподаватели, аспиранты и студенты  участвовали в работе конференций, проводимых в других городах России и за рубежом.
 Средства у института были за счет научно-исследовательских работ, которые велись в институте преподавателями, аспирантами и студентами. Так, будучи доцентом, я вел договор с Уралхиммашем на сумму 300000 руб. На зарплату уходила незначительная доля от общей суммы. Остальные деньги институт тратил на собственные нужды: покупали компьютеры, лабораторное оборудование.
-У МИХМа была хорошо оснащенная  механическая мастерская, великолепная стеклодувка, столярная мастерская, что давало возможность выполнять любые исследовательские работы. Большую работу проводили в МИХМе в области подготовки научных кадров. Для поступления в аспирантуру нужно было пройти довольно высокий конкурс. Принимали в аспирантуру, как правило, своих выпускников, проявивших себя на работе на предприятии распределения. Для поступления в аспирантуру необходимо было отработать не менее двух лет и иметь положительную характеристику с предприятия.
+У МИХМа была хорошо оснащенная  механическая мастерская, великолепная стеклодувка, столярная мастерская, что давало возможность выполнять любые исследовательские работы. Большую работу проводили в МИХМе в области подготовки научных кадров. Для поступления в аспирантуру нужно было пройти довольно высокий конкурс. Принимали в аспирантуру, как правило, своих выпускников, проявивших себя на работе на предприятии. Для поступления в аспирантуру необходимо было отработать не менее двух лет и иметь положительную характеристику с предприятия.
 В МИХМе работали Ученые Советы по присуждению ученых степеней кандидатов и докторов наук.
 Сейчас условия поступления в аспирантуру существенно упростились. По решению ГЭКа быть зачисленным в аспирантуру можно после защиты дипломного проекта, сдав вступительные экзамены.

@@ Строка 99: / Строка 99: @@
 Определенное внимание уделяло и руководство института, и профсоюз отдыху и студентов, и преподавателей. Организовывались экскурсии в достопримечательные места России, обеспечивались путевками в дома отдыха. У МИХМа был лагерь на Московском море, где отдыхали и студенты, и преподаватели. Был собственный пионерский лагерь в Петушках, гле лето проводили дети сотрудников МИХМа.
 Московский институт химического машиностроения имел мировую известность. В нем учились  студенты из разных стран: ГДР. Венгрии, Болгарии, Кубы, Монголии, Китая, Вьетнама, Афганистана. Были и иностранные  аспиранты.
-[[Файл:ПродАсп.jpg|350px|thumb|left|В.Д.Продан. Фото 1966 г.]]
+[[Файл:ПродАсп.jpg|450px|thumb|right|Консультация аспиранта]]
 Преподаватели МИХМа читали лекции в некоторых зарубежных странах: ГДР. Китае, Вьетнаме, Алжире.
 За успешную подготовку специалистов МИХМ был награжден советским орденом «Трудового Красного Знамени» и орденом ГДР «Знамя труда.»

@@ Строка 99: / Строка 99: @@
 Определенное внимание уделяло и руководство института, и профсоюз отдыху и студентов, и преподавателей. Организовывались экскурсии в достопримечательные места России, обеспечивались путевками в дома отдыха. У МИХМа был лагерь на Московском море, где отдыхали и студенты, и преподаватели. Был собственный пионерский лагерь в Петушках, гле лето проводили дети сотрудников МИХМа.
 Московский институт химического машиностроения имел мировую известность. В нем учились  студенты из разных стран: ГДР. Венгрии, Болгарии, Кубы, Монголии, Китая, Вьетнама, Афганистана. Были и иностранные  аспиранты.
 Преподаватели МИХМа читали лекции в некоторых зарубежных странах: ГДР. Китае, Вьетнаме, Алжире.
 За успешную подготовку специалистов МИХМ был награжден советским орденом «Трудового Красного Знамени» и орденом ГДР «Знамя труда.»

@@ Строка 86: / Строка 86: @@
 Из преподавателей кафедры, на которой я стал работать после окончания МИХМа,  особенно хочется отметить профессора Семенова П.А. Воспитанный, очень вежливый, готовый помочь в решении трудных вопросов,  всегда относился к студентам и сотрудникам с уважением. Лекций его я не слушал. Он читал курс по оборудованию и производству серной кислоты. Я слушал курс по оборудованию неорганических производств: аммиак, метанол, мочевина, азотная кислота. Эти предметы нам читали доценты Румянцев О.В. и Чехов О.С. Лекции Чехова О.С. были интересны с точки зрения времяпровождения. Его постоянно заносило в сторону от темы читаемой лекции, и он рассказывал о своих студенческих годах, о личных и институтских научных достижениях и других, не связанных с тематикой лекции, предметах. Лекции его не утомляли, но нужных для сдачи экзаменов записей у студентов практически не было.
 После лекций О.В.Румянцева чувствовалась некоторая усталость, но зато при подготовке к экзамену или при  выполнении проектов практически не нужны были дополнительные материалы. Достаточно было содержания лекций.
 Между заведующим кафедрой П.А.Семеновым и доцентом кафедры О.С.Чеховым все время были натянутые отношения из-за того, что Чехов О.С. вел научную работу на кафедре профессора Плановского А.Н., а не на своей кафедре.
 Руководители института проявляли определенную заботу о качестве преподавания. Ведущие преподаватели кафедр посещали занятия начинающих ассистентов и затем в приватной беседе высказывали им свои замечания и пожелания. Для всех преподавателей проводились обязательные занятия по новым вводимым дисциплинам: надежность оборудования и вычислительная техника. На подготовку нового курса лекций преподавателю давали определенный (оплачиваемый) отрезок времени. На кафедре преподаватель представлял конспект подготовленных лекций, который затем проходил утверждение   методической комиссией.
 В институте работала Школа преподавателя, занятия в которой были обязательны для всех преподавателей, включительно до профессора. В Школе читались предметы, связанные с техникой обучения: психология, логика, культура речи и другие. Приглашали (с оплатой) ведущих специалистов по этим дисциплинам.
@@ Строка 105: / Строка 106: @@
 Темы, которые раньше вели эти уволенные преподаватели, передают  людям, не владеющим этими предметами. Так, после очередного сокращения предмет, который готовила и читала опытный доцент Клюшенкова М.И., передали другому преподавателю, не знакомому с этой тематикой. Он сразу же стал читать студентам по записям, ранее выполненным каким-то студентом, который  слушал  этот предмет, читаемый  Клюшенковой М.И.  И что он мог записать для будущего лектора? Как правило, серьезный лектор доносит до слушателей на лекции не более 50 –60% подготовленного им материала.
 Другой пример. Преподаватель в начале занятий передает старосте группы кассету с записью текста лекций и говорит, что в зачетную сессию они будут отчитываться по этим записям.
 О каком качестве преподавания здесь можно говорить!
 А какая польза от реформ высшей школы? Я до сих пор не могу понять, что будут делать бакалавры и магистры на производстве. Сравнить современного бакалавра и  окончившего техникум – не серьезно. Раньше техник, окончивший учебное заведение при определенном предприятии, был хорошим практиком. Когда я еще работал слесарем до поступления на учебу в институт,  с нами работали техники. Они прекрасно разбирались в техническом черчении, металловедении, монтаже и ремонте оборудования.
 А что представляет собой магистр? Полуученый?      Я читал  курс группе магистров. Курс  серьезный, включающий лекции, лабораторную работу и курсовой проект. Из 10 человек списочного состава группы на занятия ходили только две студентки. На докладную записку в деканат мне сказали, что студенты очень заняты, так как они  работают. А причина их такого отношения к учебе совсем простая – они  работают и, используя свое положение студентов, стремятся сохранить за собой общежитие,  ибо снимать комнату в Москве для них дорого. По этой же причине некоторые студенты стремятся поступить в аспирантуру. Но после очередного ежегодного отчета их отчисляют из-за невыполнения плана работ.
 ''Вот, пожалуй, и все, что я могу отметить в моих воспоминаниях. Определенных выводов, замечаний и пожеланий  по изложенному материалу я не делаю. Для этого необходимы конкретные знания определенных  условий и причин их возникновения, происходящих в нашей стране.''

@@ Строка 105: / Строка 105: @@
 Темы, которые раньше вели эти уволенные преподаватели, передают  людям, не владеющим этими предметами. Так, после очередного сокращения предмет, который готовила и читала опытный доцент Клюшенкова М.И., передали другому преподавателю, не знакомому с этой тематикой. Он сразу же стал читать студентам по записям, ранее выполненным каким-то студентом, который  слушал  этот предмет, читаемый  Клюшенковой М.И.  И что он мог записать для будущего лектора? Как правило, серьезный лектор доносит до слушателей на лекции не более 50 –60% подготовленного им материала.
 Другой пример. Преподаватель в начале занятий передает старосте группы кассету с записью текста лекций и говорит, что в зачетную сессию они будут отчитываться по этим записям.
 О каком качестве преподавания здесь можно говорить!
 А какая польза от реформ высшей школы? Я до сих пор не могу понять, что будут делать бакалавры и магистры на производстве. Сравнить современного бакалавра и  окончившего техникум – не серьезно. Раньше техник, окончивший учебное заведение при определенном предприятии, был хорошим практиком. Когда я еще работал слесарем до поступления на учебу в институт,  с нами работали техники. Они прекрасно разбирались в техническом черчении, металловедении, монтаже и ремонте оборудования.
 А что представляет собой магистр? Полуученый?      Я читал  курс группе магистров. Курс  серьезный, включающий лекции, лабораторную работу и курсовой проект. Из 10 человек списочного состава группы на занятия ходили только две студентки. На докладную записку в деканат мне сказали, что студенты очень заняты, так как они  работают. А причина их такого отношения к учебе совсем простая – они  работают и, используя свое положение студентов, стремятся сохранить за собой общежитие,  ибо снимать комнату в Москве для них дорого. По этой же причине некоторые студенты стремятся поступить в аспирантуру. Но после очередного ежегодного отчета их отчисляют из-за невыполнения плана работ.
 ''Вот, пожалуй, и все, что я могу отметить в моих воспоминаниях. Определенных выводов, замечаний и пожеланий  по изложенному материалу я не делаю. Для этого необходимы конкретные знания определенных  условий и причин их возникновения, происходящих в нашей стране.''

@@ Строка 50: / Строка 50: @@
 затяжка резьбовых соединений.
 //Вестник машиностроения, N1,
-.
+. (Кто есть кто в МГАХМ, 1994 г. стр. 60)

← Предыдущая		Версия 15:25, 18 мая 2015
Строка 1:		Строка 1:
−	[[Файл:Продан.jpg\|~~150px~~\|thumb\|left\|В.Д.Продан. Фото 1966 г.]]	+	[[Файл:Продан.jpg\|350px\|thumb\|left\|В.Д.Продан. Фото 1966 г.]]
		+
		+
		+	'''ПРОДАН Василий Дмитриевич'''.
		+	Доктор технических наук,
		+	профессор. Выпускник МИХМа
		+	(1962), в академии работает с
		+	момента окончания
		+	института. Профессор
		+	кафедры “Техника основной
		+	химии и промышленной
		+	экологии”.
		+	Научные интересы:
		+	герметизация разъемных
		+	соединений оборудования,
		+	работающего под избыточным
		+	давлением и вакуумом.
		+	Установил основные положения
		+	механизма герметизации
		+	разъемных неподвижных
		+	соединений, работающих под
		+	давлением жидких и газовых
		+	сред; разработал методы
		+	расчета основных типов
		+	разъемных соединений.
		+	Автор 4 монографий и учебных
		+	пособий, 61 научной статьи и 63
		+	изобретений.
		+	Научные партнеры: ГИАП,
		+	ИркутскНИИХИММАШ,
		+	ЛенННИХИММАШ.
		+	Педагогическая деятельность:
		+	читает курс лекций "Техника
		+	основной химии". Создал и
		+	читает курсы "Ремонт
		+	оборудования химических
		+	производств", "Промышленная
		+	техника высоких давлений".
		+	Подготовил 10 кандидатов наук.
		+	Основные публикации:
		+	Продан В. АД. Техника
		+	герметизации разъемных
		+	неподвижных соединений. -
		+	М.: Машиностроение. 1991.
		+	Продан В. АД. Режимы затяжки
		+	групповых резьбовых
		+	соединений. //Вестник
		+	машиностроения, N9, 1982.
		+	Продан В. Д. Комбинированная
		+	затяжка резьбовых соединений.
		+	//Вестник машиностроения, N1,
		+	1983.