Сальникова, Галина Дмитриевна - История изменений

Gak в 19:01, 10 января 2018

2018-01-10T19:01:46Z

Gak в 18:55, 10 января 2018

2018-01-10T18:55:55Z

Gak в 22:28, 9 января 2018

2018-01-09T22:28:46Z

Gak в 21:01, 9 января 2018

2018-01-09T21:01:51Z

Gak в 21:00, 9 января 2018

2018-01-09T21:00:23Z

Gak в 20:58, 9 января 2018

2018-01-09T20:58:39Z

Gak в 20:52, 9 января 2018

2018-01-09T20:52:35Z

Внесённые изменения

Gak в 16:55, 9 января 2018

2018-01-09T16:55:15Z

Gak в 16:47, 9 января 2018

2018-01-09T16:47:12Z

Gak в 16:46, 9 января 2018

2018-01-09T16:46:24Z

@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 Но мне хочется на примере Галины Дмитриевны и кафедры в целом показать, что теряет Родина с развалом  нашего родного МИХМа.<br>
 МИХМ - наследник    Императорского  Московского технического училища (потом  МВТУ) в части  «…имеет целью доставить учащимся высшее образование по специальностям механической и химической».   А выпускники  инженеры-механики и инженеры-технологи получали право  «… возводить фабричные и заводские здания с их принадлежностями…».  После известных пертурбаций   в 1931году под  придуманным Н.И. Гельпериным и Г.Л. Мазуром названием  «Институт инженеров    химического машиностроения» родился МИХМ. И как прародитель прославился высоким авторитетом профессорско-преподавательского состава и уникальными научными разработками.<br>
-[[Файл:ВМИХМЕнаБасм.jpg|300px|thumb|right|]]
 Галина Дмитриевна, студентка-отличница, участница освоения целинных   земель и т.д.,    в 1962 году после окончания института была   оставлена при распределении на кафедре «Сопротивление материалов», где и начала  работать под руководством заведующего кафедрой    блестящего методиста и эрудита  профессора Сергея Николаевича Соколова. Через несколько  лет Сергей  Николаевич перешел работать на кафедру  «Конструирование машин…». Вместе с  ним перешла и Галина Дмитриевна. <br>
 Конец  60-х и начало  70-х это эпоха  Большой  химии   в СССР.   Развивается химическая промышленность,  появляются новые институты,  требуются кадры,  требования к конструкторам усложняются, для  грамотных расчетов знаний  курса Сопромата   явно не хватало. Кстати, еще в предисловии ко второму изданию «Основы расчета химических машин и аппаратов» З.Б. Канторович предупреждал, что математический  аппарат книги  иногда выходит за рамки вузовских курсов. С.Н. Соколов не просто перешел на кафедру, он  принес курс  «Прочность машин  и аппаратов химических производств», (уже одобренный Министерством), в котором  фактически излагались основы  теории   упругости и пластичности. Курс читался  кроме кафедр машин и аппаратов для других кафедр и для аспирантов. Всю основную работу на семинарских занятиях и с контрольными материалами  вела Галина  Дмитриевна, а  после  смерти С.Н. Соколова и чтение лекций. Все легло на ее натруженные плечи.<br>
@@ Строка 70: / Строка 71: @@
 Как всегда блистаешь оптимизмом и заражаешь им  твоих верных друзей и меня конечно.  Традиционные пожелания здоровья становятся все более реалистичными, тем не менее надо перешагивать через следующие даты. Здоровья тебе! Теплоты от семьи и друзей!
 Твой Ю. Гусев
 [[Файл:СальнЧелпан.jpg|500px|thumb|left|В.С. Захаров, Г.Д. Сальникова, Ю.И. Гусев, С.А. Дегтярева, Э.К. Волошин-Челпан]]
 [[Файл:Розы1.jpg|300px|thumb|center|]]

@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 Но мне хочется на примере Галины Дмитриевны и кафедры в целом показать, что теряет Родина с развалом  нашего родного МИХМа.<br>
 МИХМ - наследник    Императорского  Московского технического училища (потом  МВТУ) в части  «…имеет целью доставить учащимся высшее образование по специальностям механической и химической».   А выпускники  инженеры-механики и инженеры-технологи получали право  «… возводить фабричные и заводские здания с их принадлежностями…».  После известных пертурбаций   в 1931году под  придуманным Н.И. Гельпериным и Г.Л. Мазуром названием  «Институт инженеров    химического машиностроения» родился МИХМ. И как прародитель прославился высоким авторитетом профессорско-преподавательского состава и уникальными научными разработками.<br>
+[[Файл:ВМИХМЕнаБасм.jpg|300px|thumb|right|]]
 Галина Дмитриевна, студентка-отличница, участница освоения целинных   земель и т.д.,    в 1962 году после окончания института была   оставлена при распределении на кафедре «Сопротивление материалов», где и начала  работать под руководством заведующего кафедрой    блестящего методиста и эрудита  профессора Сергея Николаевича Соколова. Через несколько  лет Сергей  Николаевич перешел работать на кафедру  «Конструирование машин…». Вместе с  ним перешла и Галина Дмитриевна. <br>
 Конец  60-х и начало  70-х это эпоха  Большой  химии   в СССР.   Развивается химическая промышленность,  появляются новые институты,  требуются кадры,  требования к конструкторам усложняются, для  грамотных расчетов знаний  курса Сопромата   явно не хватало. Кстати, еще в предисловии ко второму изданию «Основы расчета химических машин и аппаратов» З.Б. Канторович предупреждал, что математический  аппарат книги  иногда выходит за рамки вузовских курсов. С.Н. Соколов не просто перешел на кафедру, он  принес курс  «Прочность машин  и аппаратов химических производств», (уже одобренный Министерством), в котором  фактически излагались основы  теории   упругости и пластичности. Курс читался  кроме кафедр машин и аппаратов для других кафедр и для аспирантов. Всю основную работу на семинарских занятиях и с контрольными материалами  вела Галина  Дмитриевна, а  после  смерти С.Н. Соколова и чтение лекций. Все легло на ее натруженные плечи.<br>

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
-Особо теплым словом хочется вспомнить первого лектора математики профессора П.А.Безсонова. Он не только давал нам знания, но и учил учиться. Первый раз, войдя в лекционную аудиторию, поинтересовался: у всех ли есть тетради и ручки (или хотя бы карандаши). Раздал тем, у кого их не было. Он попросил отсчитать десять страниц и загнуть их на одну треть. Затем пояснил: на двух третях вы будете писать лекцию. Не списывать с доски формулы, а фиксировать все рассуждения. Все, что не понятно, должно быть до буквы, до запятой выяснено здесь и сейчас, в аудитории. «На лекции нужно работать»- повторял он и активно втягивал студентов в беседу. Одна треть тетрадной страницы предназначалась для работы дома.<br>
+Особо теплым словом хочется вспомнить первого лектора математики профессора П.А.Безсонова [[http://v.michm.ru/index.php/Кафедра_Высшей_математики]]. Он не только давал нам знания, но и учил учиться. Первый раз, войдя в лекционную аудиторию, поинтересовался: у всех ли есть тетради и ручки (или хотя бы карандаши). Раздал тем, у кого их не было. Он попросил отсчитать десять страниц и загнуть их на одну треть. Затем пояснил: на двух третях вы будете писать лекцию. Не списывать с доски формулы, а фиксировать все рассуждения. Все, что не понятно, должно быть до буквы, до запятой выяснено здесь и сейчас, в аудитории. «На лекции нужно работать»- повторял он и активно втягивал студентов в беседу. Одна треть тетрадной страницы предназначалась для работы дома.<br>
 [[Файл:Bessonov.jpg|500px|thumb|left|Профессор      П.А. Бессонов]]
 Профессор просил с карандашом в руках в этот же день разобрать лекцию дома. О том, что непонятно, сделать пометки на полях и разобраться с помощью учебника. Если и это не помогло, тогда на консультацию к лектору. И он строго контролировал этот процесс: поднимал вопросами студентов с места, а иногда и приглашал к доске, задавал на дом нестандартные задачи, или устраивал летучие контрольные, на 15 минут. Иногда он просто брал 2-3 тетради на дом с последующими словесными выводами на лекции. Тех, кто не работал, сначала предупреждал, а потом и выгонял с лекции. Процесс контроля (систематический, неотвратимый) очень важен в обучении особенно на первых его порах. И П.А.Безсонов это хорошо понимал. Он научил нас учиться, искать и усваивать знания. Каким замечательным уроком это было для меня в последующей педагогической работе. При таком обучении (если это распространялось на семинары и лабораторные занятия) в сессию делать было нечего. Двух дней хватало для подготовки к экзамену по любому предмету. Вот он залог моих отличных оценок без единой пересдачи в течение всего периода обучения.<br>

@@ Строка 48: / Строка 48: @@
 '''''Галине Дмитриевне Сальниковой посвящается.'''''<br>
-[[Файл:salnikova-gusev_.jpg|2000px|thumb|left|Г.Д. Сальникова и Ю.И. Гусев]]
+[[Файл:salnikova-gusev_.jpg|300px|thumb|left|Г.Д. Сальникова и Ю.И. Гусев]]
 [[Файл:СальнБ.jpg|400px|thumb|right|Группа преподавателей кафедры Конструирования машин химических ролизводств  МИХМа на Пестовском водохранилище.
 Слева направо: 1-й ряд— В.Ю. Юзжалина-Макарова, О. Макарова, Е. Макевнина, И. Карасева; 2-й ряд — Ю.И. Макаров, М.П. Макевнин, Э.Э. Кольман-Иванов, Г.Д. Сальникова, Б.Г. Балдин, М.А. Кузьмин

@@ Строка 48: / Строка 48: @@
 '''''Галине Дмитриевне Сальниковой посвящается.'''''<br>
-[[Файл:salnikova-gusev_.jpg|250px|thumb|left|Г.Д. Сальникова и Ю.И. Гусев]]
+[[Файл:salnikova-gusev_.jpg|2000px|thumb|left|Г.Д. Сальникова и Ю.И. Гусев]]
 [[Файл:СальнБ.jpg|400px|thumb|right|Группа преподавателей кафедры Конструирования машин химических ролизводств  МИХМа на Пестовском водохранилище.
 Слева направо: 1-й ряд— В.Ю. Юзжалина-Макарова, О. Макарова, Е. Макевнина, И. Карасева; 2-й ряд — Ю.И. Макаров, М.П. Макевнин, Э.Э. Кольман-Иванов, Г.Д. Сальникова, Б.Г. Балдин, М.А. Кузьмин

@@ Строка 8: / Строка 8: @@
 Страшная война прокатилась по нашей стране. До Волги она не оставила на своем пути ни одного города, ни одного села. Многое погибло безвозвратно, а детей Родина сохранила. Худых, голодных принимала в школы, как-то кормила, а потом распахнула перед ними двери ВУЗ’ов и средних специальных заведений.<br>
-К 1945г. Московский институт химического машиностроения уже работал в полную силу. Его сотрудники приглашали школьников на лекции с удивительными [
+К 1945г. Московский институт химического машиностроения уже работал в полную силу. Его сотрудники приглашали школьников на лекции с удивительными
 физическими и химическими опытами. Поэтому институт нужды в абитуриентах не испытывал.<br>
-[Файл:Семиш.jpg|300px|thumb|right]]
+[[Файл:Семиш.jpg|300px|thumb|right]]
 В 1955г. я переступила порог этого учебного заведения. 1 сентября в большой лекционной аудитории № 402 нас принял профессор Семишин В.И..  Четыре часа он рассказывал так интересно о мире науки, что никто не говорил ни слова. А сколько юмора было в его совершенно серьезной беседе. Следующие два часа <br>преподаватель математики Е.Н.Алабьева  перекрестными вопросами поднимала нас. Она проверяла нашу школьную подготовку и, кажется, оставалась довольна. В последствии это подтвердилось: группа М15 училась очень хорошо, троек практически не было (тогда стипендию с тройками не давали, а на стипендию можно было прокормиться). Послевоенное время было очень тяжелое, и рассчитывать на помощь родителей не приходилось.  <br>
-[[Файл:Bessonov.jpg|500px|thumb|right  |Профессор      П.А. Бессонов]]
 Особо теплым словом хочется вспомнить первого лектора математики профессора П.А.Безсонова. Он не только давал нам знания, но и учил учиться. Первый раз, войдя в лекционную аудиторию, поинтересовался: у всех ли есть тетради и ручки (или хотя бы карандаши). Раздал тем, у кого их не было. Он попросил отсчитать десять страниц и загнуть их на одну треть. Затем пояснил: на двух третях вы будете писать лекцию. Не списывать с доски формулы, а фиксировать все рассуждения. Все, что не понятно, должно быть до буквы, до запятой выяснено здесь и сейчас, в аудитории. «На лекции нужно работать»- повторял он и активно втягивал студентов в беседу. Одна треть тетрадной страницы предназначалась для работы дома.<br>
-Профессор просил с карандашом в руках в этом же день разобрать лекцию дома. О том, что непонятно, сделать пометки на полях и разобраться с помощью учебника. Если и это не помогло, тогда на консультацию к лектору. И он строго контролировал этот процесс: поднимал вопросами студентов с места, а иногда и приглашал к доске, задавал на дом нестандартные задачи, или устраивал летучие контрольные, на 15 минут. Иногда он просто брал 2-3 тетради на дом с последующими словесными выводами на лекции. Тех, кто не работал, сначала предупреждал, а потом и выгонял с лекции. Процесс контроля (систематический, неотвратимый) очень важен в обучении особенно на первых его порах. И П.А.Безсонов это хорошо понимал. Он научил нас учиться, искать и усваивать знания. Каким замечательным уроком это было для меня в последующей педагогической работе. При таком обучении (если это распространялось на семинары и лабораторные занятия) в сессию делать было нечего. Двух дней хватало для подготовки к экзамену по любому предмету. Вот он залог моих отличных оценок без единой пересдачи в течение всего периода обучения.<br>
+[[Файл:Bessonov.jpg|500px|thumb|left|Профессор      П.А. Бессонов]]
 [[Файл:Т9.jpg|450px|thumb|left|Коллектив кафедры КМХП, 1980 гг. Слева направо: 1-ый ряд - И.Н.Карасёв, М.п.Макевнин, Н.И.Рассказов, С.Н.Соколов, Э.Э.Кольман-Иванов, Г.Д.Сальникова;2-ой ряд - И.А. Ярошенко, Ю.и.Гусев, И.Базагова, Т.А.Мелихова, студентка, студентка, Л.Д.Лугаенцев; 3-ий ряд - В.Ф.Першин, М.В.Онищенко, А.А.Горсюков, студент, асп. Савоськин, М.А.Кузьмин ]]
 [[Файл:Р2.jpg|250px|thumb|right| В.С.Захаров, Г.Д. Сальникова, А.Н. Духовный]]
@@ Строка 35: / Строка 37: @@
 Я не знаю, кто из коллег, так регулярно, тщательно следил и работал со специальной литературой. Помимо реферативных журналов, С.Н.Соколов имел источники информации в книжных магазинах. Всегда на его рабочем письменном столе лежала стопка свежих книг, которые он изучал с карандашом в руках. Проработанная книга перекочевывала на шахматный столик, расположенный рядом с письменным, и вылеживалась. Потом ее участь решалась: если книга оказывалась ценной, она попадала на стеллажи библиотеки, которую профессор собирал 65 лет, и в ней было более пяти тысяч книг. Книги менее ценные отправлялись на пол, под рояль.
 Имея колоссальный опыт и стаж преподавания, С.Н.Соколов  очень тщательно готовился к каждой лекции. За сутки до лекции вы всегда могли застать его за рабочим столом. Однажды был случай. Мы сидели на научной конференции, за полчаса до лекции я напомнила ему об этом. И какой же ужас был на его лице. Откровенно говоря, я удивилась, т.к. знала, что любой материал он излагал с ходу, очень качественно, глубоко. Много позднее поняла, что значил выход С.Н.Соколова в студенческую аудиторию. «…Это сродни артисту, - говорил он, – за час-два до лекции вы должны собраться с мыслями, и ничто вас не должно отвлекать». Как взорвался он, когда профессор Н.П.Щапов вернувшись с лекции, сказал: «…На лекции вздремнул немного, очнулся – все правильно и на доске, и в записях у студентов…»,- и засмеялся. Я удивилась и не поверила, решила, что сказано это было для красного словца. Теперь понимаю, как многолетняя педагогическая работа отшлифовывает до автоматизма целые разделы учебного материала.<br>
-[[Файл:СальнФото1.jpg|300px|thumb|left|И.Н. Карасев, М.В. Онищенко, Г.Д. Сальникова, И.А. Ярошенко, А.Д. Луганцев]]
+[[Файл:СальнФото1.jpg|350px|thumb|left|И.Н. Карасев, М.В. Онищенко, Г.Д. Сальникова, И.А. Ярошенко, А.Д. Луганцев]]
 Отношения с коллегами и со студентами складывались очень хорошо. Я получила огромное удовлетворение в работе. Первый страшный рубеж – сессия, прошел успешно: три неуда на четыре группы. И то, получили их не самые плохие студенты, а норовистые. Один из них за время беседы с лектором переломил три карандаша. Позднее я научилась руководить экзаменом, подбирая характеры студента и экзаменатора. Тогда все протекало спокойно и быстро.
 Одно настораживало: никто ко мне не приходил на семинары, никто не контролировал. Хотя я видела, как на кафедре был организован взаимоконтроль и полная отчетность. И когда я поинтересовалась, Сергей Николаевич объяснил: «Вы молодой специалист. Каждый раз входите в аудиторию, как на арену с хищником. Волнуетесь. Переживаете. Если еще и я – лектор – буду присутствовать в аудитории, вы совсем потеряете дар речи. А контроль я осуществляю постоянно. Мы с вами беседуем,  я смотрю записи семинарских занятий,  веду на лекциях диалог и оцениваю степень подготовленности студентов. И, наконец, экзамен – это вершина в процессе обучения. Они прошли успешно». Сколько же такта и благородства было в этом человеке. Он боялся нечаянно обидеть или поставить в неловкое положение. Он никогда не обратился на «ты», хотя нас разделяло больше, чем поколение. Но в научных вопросах он был тверд и бескомпромиссен. Никогда не шел на сделку с совестью.<br>
@@ Строка 46: / Строка 48: @@
 '''''Галине Дмитриевне Сальниковой посвящается.'''''<br>
-[[Файл:СальниковаГусев.jpg|250px|thumb|left|Г.Д. Сальникова и Ю.Ию Гусев]]
+[[Файл:СальниковаГусев.jpg|250px|thumb|left|Г.Д. Сальникова и Ю.И. Гусев]]
 Очень трудно писать о человеке, про которого, как  кажется, знаешь   все. Объясняется это весьма просто – на протяжении многих лет (из 50 проработанных Галиной Дмитриевной   в родном  МИХМе) наши рабочие столы стояли напротив друг друга: у неё окно слева, у меня справа.<br>
 Но мне хочется на примере Галины Дмитриевны и кафедры в целом показать, что теряет Родина с развалом  нашего родного МИХМа.<br>